Impact des stages non rémunérés sur le marché du travail

Table des matières

Développer

• Le concept de stage
• Stages rémunérés ou non rémunérés
• Avantages pour les employeurs
• Avantages pour les stagiaires
• Avantages pour les établissements universitaires
• Meilleures pratiques pour les stages
• Les stages non rémunérés sont-ils contraires à l’éthique?
• La ligne de fond

Les stages sont depuis longtemps un moyen pour les jeunes étudiants de s’introduire dans un domaine particulier ou pour les étudiants plus âgés de prendre leur carrière dans une nouvelle direction. Mais l’augmentation spectaculaire des stages non rémunérés au cours des dernières décennies a suscité un débat sur leur impact sur la main-d’œuvre, l’économie en général et les stagiaires eux-mêmes.

Le concept de stage

Le stage est une version évoluée d’un apprentissage. Historiquement, les apprentissages remontent à l’époque médiévale, lorsqu’une personne inexpérimentée – l’apprenti – travaillait pendant un certain temps en apprenant un métier auprès d’un maître. Dans cette première version de la formation en cours d’emploi, l’apprenti vivait souvent une maigre existence au domicile du maître ou même sur le lieu de travail. Les heures étaient longues, le salaire était inexistant et l’apprenti était à la merci de son professeur. Après des années de travail sous la direction du maître, gravissant lentement l’échelle des compétences, l’apprenti remplissait un jour son obligation envers l’enseignant et partait exercer son propre métier.

Un stage est basé sur le même concept d’apprentissage d’une compétence ou d’un métier sous la direction d’un travailleur plus expérimenté. Cependant, il est plus exploratoire et moins contraignant qu’un apprentissage – et prend beaucoup moins de temps. Les stages durent souvent un seul été et rarement plus de six mois à un an.

Les apprentissages existent toujours, bien sûr, mais aujourd’hui, le terme se réfère généralement à des programmes qui enseignent des métiers techniques, des «cols bleus», tandis que les stages ont tendance à préparer les étudiants à des carrières professionnelles. Ils sont même devenus une exigence pour l’obtention du diplôme dans certains établissements.

Stages rémunérés ou non rémunérés

Les stages peuvent être rémunérés ou non, et le stagiaire peut ou non recevoir des crédits académiques pour son travail. Même les stages rémunérés offrent généralement une faible rémunération.

Les lois régissant les stages sont fixées au niveau fédéral. Cependant, certains États (comme la Californie) ont également leurs propres réglementations, telles que l’exigence que les stagiaires reçoivent des crédits universitaires.

Sur la base d’affaires judiciaires, le Département américain du travail énumère un certain nombre de critères pour déterminer si un stage non rémunéré auprès d’un employeur à but lucratif est conforme au Fair Labor Standards Act (FLSA):

1. Si le stagiaire et l’employeur comprennent clairement qu’il n’y a aucune attente de rémunération.
2. Si le stage, même s’il inclut l’exploitation réelle des installations de l’employeur, est similaire à une formation qui serait donnée dans un environnement éducatif.
3. Si le stage est lié au programme d’éducation formelle du stagiaire par le biais de cours intégrés ou d’un crédit académique.
4. Si le stage correspond au calendrier académique.
5. Si le stage est limité à la durée pendant laquelle le stagiaire bénéficie d’un apprentissage bénéfique.
6. Le travail du stagiaire remplace-t-il celui des salariés?
7. Si le stagiaire et l’employeur comprennent que le stagiaire n’a pas droit à un poste rémunéré à la fin du stage.

Si l’emploi ne répond pas à ces critères, le stagiaire est considéré comme un employé et a droit à la fois au salaire minimum et à la rémunération des heures supplémentaires, comme tout autre employé en vertu de la FLSA.

Notez que ces règles s’appliquent spécifiquement aux employeurs à but lucratif.«Les stages non rémunérés pour le secteur public et les organisations caritatives à but non lucratif, où les stagiaires bénévoles sans attente de rémunération, sont généralement autorisés», indique le ministère du Travail.

Que le stage soit rémunéré ou non, l’employeur, le stagiaire et généralement l’établissement universitaire en bénéficient tous de certaines manières.

Avantages pour les employeurs

Les stages offrent de nombreux avantages aux employeurs, à un coût très bas. Les employeurs peuvent utiliser un programme de stages comme outil de recrutement et comme moyen d’évaluer les stagiaires à envisager pour des postes à temps plein après l’obtention de leur diplôme.

Les employeurs convertissent souvent les stagiaires en employés à temps plein de manière transparente, ce qui réduit ou élimine les coûts liés à la formation. Les employés qui ont commencé comme stagiaires sont également plus susceptibles de rester que ceux qui n’ont pas commencé comme stagiaires.

Les stagiaires apportent également de l’énergie, de la perspective et de nouvelles idées aux employeurs. Un avantage indirect pour l’employeur est que les stagiaires tiennent le personnel actuel sur leurs gardes. Les employés actuels peuvent faire plus d’efforts de peur d’être remplacés par une personne plus jeune, plus enthousiaste, plus enthousiaste et avec des idées plus fraîches.

Avantages pour les stagiaires

Les étudiants bénéficient de programmes de stages en acquérant une expérience précieuse dans le monde réel. Ils obtiennent le point de vue d’un initié sur leur domaine de carrière souhaité, ce qui peut les aider à décider si c’est un bon choix. S’ils choisissent de rester dans ce domaine, un stage leur fournira les prémices d’un réseau professionnel, qui peut être précieux pour la suite de leur carrière.

Un stage donne également aux étudiants une longueur d’avance sur le marché du travail, à la fois avec les employeurs pour lesquels ils ont effectué un stage et avec d’autres employeurs potentiels. Avoir un stage (ou plusieurs) sur leur CV montre qu’ils ont eu l’occasion d’appliquer et d’affiner leurs connaissances en classe dans le monde. Ils peuvent également être en mesure de travailler avec certains types d’équipements disponibles uniquement par l’intermédiaire d’un employeur.

Si le stage est payant, il leur fournira un revenu pour les aider à payer leurs études universitaires et éviter une dette de prêt étudiant.

Avantages pour les établissements universitaires

Les collèges et universités bénéficient également de stages, en partie parce que leurs étudiants stagiaires ont tendance à ramener leur expérience du monde réel en classe. L’interaction permet de garder les cours pertinents et le programme à jour avec les tendances actuelles. Cette amélioration continue offre une expérience d’apprentissage plus riche pour tous.

Au fil du temps, les avantages peuvent inclure:

• Diplômés plus compétitifs et employables
• Crédibilité accrue du programme
• Des liens plus solides avec les anciens
• Des liens plus solides avec l’industrie connectée

Les stages peuvent également améliorer les taux de diplomation et rendre l’établissement plus attrayant pour les étudiants potentiels. À mesure que les aînés du secondaire et les parents comparent les écoles, ils accordent souvent des points supplémentaires aux programmes qui ont fait leurs preuves en matière de conversion de diplômés en employés.

Si les stages sont intégrés au programme d’études collégiales, il y a aussi un avantage financier pour l’institution puisqu’elle perçoit les frais de scolarité pour les semestres lorsque les étudiants sont en stage. Et enfin, fournir un pipeline de stagiaires compétents aux employeurs peut également contribuer aux efforts de collecte de fonds de l’école.

Meilleures pratiques pour les stages

Pour qu’un stage soit un stage «légitime», selon l’Association nationale des collèges et employeurs (NACE):

1. L’expérience doit être une extension de la classe: une expérience d’apprentissage qui permet d’appliquer les connaissances acquises en classe. Il ne doit pas être simplement pour faire progresser les activités de l’employeur ou être le travail qu’un employé régulier effectuerait régulièrement.
2. Les compétences ou connaissances acquises doivent être transférables à d’autres milieux de travail.
3. L’expérience a un début et une fin définis et une description de poste avec les qualifications souhaitées.
4. Il y a des objectifs / buts d’apprentissage clairement définis liés aux buts professionnels du cursus académique de l’étudiant.
5. L’encadrement est assuré par un professionnel ayant une expertise et une formation et / ou une formation professionnelle dans le domaine de l’expérience.
6. Il y a une rétroaction régulière de la part du superviseur expérimenté. 
7. Il existe des ressources, de l’équipement et des installations fournis par l’employeur hôte qui soutiennent les objectifs / buts d’apprentissage.